Modelo TPACK

El modelo TPACK (acrónimo en inglés de Technological Pedagogical Content Knowledge), refiere al Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, aportación que realizan Mishra y Koehler en el año 2006. Tal propuesta interrelaciona el saber qué (el contenido) con el saber cómo (la pedagogía) y el saber con qué y dónde (la tecnología en red).

Las teorías sobre las que descansa este marco tecnoeducativo, invita a introducirse en postulados pedagógicos.  Valverde, Garrido y Fernández (2010, p. 217) señalan que en “este modelo teórico, el concepto "conocimiento" adopta un enfoque pragmático bajo las premisas de autores como Dewey, Schön y Perkins (Dewey, 2002; Perkins, 1986; Schön, 1998, 2008)”. Bajo una filosofía pragmática, Dewey (2002) aborda la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. En lo que se refiere a Schön (1998, 2008) se centra en el aprendizaje del profesional reflexivo. Parte del explicar qué es el pensamiento práctico, desprendiendo con ello tres conceptos: el conocimiento en la acción, reflexión en la acción, así como la reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción. Por su parte, Perkins (1986) describe el conocimiento como diseño, al hacer referencia al esfuerzo humano empleado para dar estructura a los objetos de acuerdo a propósitos.

Sus autores argumentan que si se desea que una actividad educativa apoyada de tecnología se desarrolle de forma eficaz, deben conjugarse tres ámbitos de conocimiento de : 

• Contenido (CK) se ubica sobre el área del conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende.
• Pedagógico (PK) se enfoca a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, objetivos generales, valores y metas de la educación.
• Tecnológico (CK) busca la comprensión de las TIC para aplicarlas al trabajo, a la vida cotidiana.

Al relacionarse, se generan cuatro factores: 

El Conocimiento Pedagógico de Contenido (PCK); integra el propósito de la enseñanza, el aprendizaje, el currículo, la evaluación y presentación de informes, así como las condiciones que promueven el aprendizaje y los vínculos entre los planes de estudio, la evaluación y la pedagogía .

El Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK); se refiere a la identificación de las tecnologías adecuadas para abordar el aprendizaje objeto.

El Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK); es la forma en que la enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan determinadas tecnologías en formas particulares.

Por ultimo el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) es una visión integral de los elementos antes mencionados. Una conjugación de los saberes del docente, que lo invitan a valorar sus competencias para impartir determinada disciplina.